Індекс рубрикатора НБУВ: Ч241с51

Шифр НБУВ: Ж16332 Пошук видання у каталогах НБУВ 
Видання зберігається у :

Розглянуто питання теорії документа та книги (як його різновид), грунтуючись на засадах теорії соціальної комунікації: історичний розвиток значень поняття "документ", визначення документа на підставі теорії соціальної інформаційної комунікації, функції та властивості документа, типологічну класифікацію документа за різними ознаками, функціональне призначення книги. Наведено детальну характеристику документа та книги, розглянуто їх місце у системі соціальних комунікацій, завдяки чому аргументовано визначення об'єкта бібліографії та утвердження її документографічно-книгознавчої концепції.

Розглянуто основи організації інформаційно-документаційного обслуговування управлінської діяльності. Висвітлено напрямки вдосконалення документаційного забезпечення, правила складання та оформлення службових документів. Наведено рекомендації щодо систематизації документів та їх зберігання. Значну увагу приділено питанням захисту інформації.

Рассмотрены основы организации информационно-документационного обслуживания управленческой деятельности. Освещены направления усовершенствования документационного обеспечення, правила составления и оформления служебных документов. Даны рекомендации относительно систематизации документов и их хранения. Значительное внимание уделено вопросам защиты информации.

Освещены теоретические вопросы общего документоведения. Раскрыты функции, свойства и признаки документа, его современные определения в информатике и библиотековедении. Рассмотрены структура, виды и классификация социальной информации. Уделено внимание функциям и свойствам книги, типам и жанрам литературы, видам печатных изданий.

Зроблено спробу обгрунтувати систему загальних і часткових законів документології як наукової дисципліни.

Висвітлено статус документа та книги як його різновиду з позицій теорії соціальної інформаційної комунікації: історичний розвиток значень поняття "документ", визначення документа на підставі теорії соціальної інформаційної комунікації, функції та властивості документа, класифікацію документа за різними ознаками, функціональне визначення книги, типологію книги. Розглянуто місце документа та книги в системі соціальних комунікацій, а також проаналізовано основні бібліографознавчі концепції щодо визначення об'єкта бібліографії. Визначено нові методологічні підходи до розуміння системного об'єкта бібліографії з урахуванням сучасних соціально-комунікаційних інформаційних процесів у суспільстві.

Уперше в українському документознавстві досліджено понятійний апарат, законодавчу та нормативну базу, особливості та проблеми керування документацією (КД) за кордоном на різних етапах його розвитку впродовж другої половини XX - початкових років XXI ст. Визначено основні перспективні напрями використання світового досвіду у вітчизняній практиці КД з метою розв'язання конкретних питань організації роботи, а також для формування нових підходів до роботи зі службовими документами у цілому та, зокрема, внаслідок впровадження новітніх інформаційних технологій, у взаємозв'язку з інтеграцією України до світового інформаційного простору, застосуванням в Україні міжнародних стандартів стосовно систем керування якістю.

Розглянуто проблеми дослідження еволюційних тенденцій у мові. Досліджено використання емоційно забарвленої лексики у творах В. Голобородька. Показано внутрішні причини мовних змін, які виявляються в тенденціях мовного розвитку. Проаналізовано проблему вдосконалення професійної мовленнєвої культури, засоби вираження позитивної та негативної оцінки в діалектному мовленні. Розкрито деякі сторінки розвитку та становлення української правничої термінології. Показано динамізм української термінологічної лексики. Проаналізовано проблеми стандартизації української документознавчої термінології й особливості її становлення на сучасному етапі. Відображено концептосферу соціуму в літературно-художньому тексті. Висвітлено соціальні проблеми у творі М. Матіос "Бульварний роман", образ міста в романі Ю. Щербака "Причини та наслідки", синтез музики та живопису в поезіях О. Теліги. Показано специфіку прозового тексту І. Роздобудько. Розкрито гендерний аспект повістей Г. Квітки-Основ'яненка. Розглянуто питання, що стосуються історії, теорії та практики документознавства. Висвітлено історичні передумови розвитку сучасного діловодства в Україні. Увагу приділено функціонуванню інформаційних систем управління в документаційній діяльності банків. Надано відомості про електронні документи в бібліотеці та мережі Інтернет. Показано особливості електронно-документної комунікації в органах державної влади.

Розглянуто зміст основних етапів розвитку документознавства, висвітлено його історичні та сучасні напрями розвитку в Україні. Розкрито теоретичні засади загального документознавства як наукової дисципліни. Охарактеризовано основні засади типології документації та класифікаційні схеми службових документів. Проаналізовано сутність, напрями, засоби та процеси уніфікації документації.

Висвітлено властивості, ознаки, функції документів, методи, способи та засоби документування. Викладено теоретичні основи документознавства, надано характеристику окремих видів документів. Розглянуто особливості документів на найновіших носіях інформації.

Зазначено, що тенденції розвитку України в руслі демократизації та гуманізації зумовили необхідність запровадження інноваційних технологій в систему підготовки фахівців. Обгрунтовано роль інноваційних технологій навчання у формуванні та розвитку професійної культури майбутніх фахівців документознавства та інформаційної діяльності, зокрема документознавців-менеджерів інформаційних систем державних органів управління. Підсумовано, що упровадження у ВНЗ інноваційних технологій навчання - важлива умова стимулювання навчальної діяльності студентів.

Указано, что тенденции развития Украины в русле демократизации и гумманизации обусловили необходимость внедрения инновационных технологий в систему подготовки специалистов. Обоснована роль инновационных технологий в формировании и развитии профессиональной культуры будущих специалистов документоведения и информационной деятельности, в частности документоведов-менеджеров информационных систем государственных органов управления. Подытожено, что внедрение в ВУЗ инновационных технологий обучения - важное условие стимулирования учебной деятельности студентов.

The article substantiates the role of innovative learning technologies in the development of professional culture for future professionals. Author pays special attention to unusual forms of educational interactions, in particular business game.

З'ясовано специфіку моделювання як методу осмислення цілісності, багатовимірності й комплексності компетентнісного підходу (КП). Розроблено відповідний аналог для реалізації цього підходу у професійній підготовці майбутнього документознавця. Визначено моделювання реалізації КП у професійній підготовці майбутнього документознавця як дослідження алгоритму зміни чинної педагогічної реальності завдяки встановленню чітких зв'язків між сутнісними (понятійними, концептуальними, процесуальними) характеристиками КП, окремими аспектами навчально-виховного процесу, суб'єктами освітнього процесу й особливостями документно-інформаційної діяльності на різних рівнях соціокультурного простору. Конкретизовано тип означеної макромоделі. Здійснено її опис з деталізацією таких підсистем: цільового, опорно-стратегічного, інституційно-екпериментального, навчально-процесуального, оцінювально-рефлексивного блоків. Деякі з блоків представлено моделями, зокрема, онтологічною моделлю компетентнісного підходу, моделлю документно-інформаційної діяльності, процесуальною моделлю реалізації КП в освітньому просторі ВНЗ, моделлю реалізації КП з погляду формування та виконання індивідуального навчального плану студента. Розкрито особливості моделі. Унаочнено процеси адаптації змісту вітчизняної документознавчої освіти до міжнародних вимог. Констатовано, що реалізація моделі можлива за наявності суспільного консенсусу й усвідомлення суб'єктами освітнього процесу необхідності змін, прозорої, логічно побудованої Національної рамки кваліфікації вищої освіти.

Рассмотрена специфика моделирования как метода осмысления целостности, многомерности и комплексности компетентностного подхода (КП). Разработан соответствующий аналог для реализации этого подхода в профессиональной подготовке будущего документоведа. Определено моделирование реализации КП в профессиональной подготовке будущего документоведа как исследование алгоритма изменения действующей педагогической реальности благодаря установлению четких связей между сущностными (понятийными, концептуальными, процессуальными) характеристиками КП, отдельными аспектами учебно-воспитательного процесса, субъектами образовательного процесса и особенностями документно-информационной деятельности на различных уровнях социокультурного пространства. Конкретизирован тип указанной макромодели. Осуществлено ее описание с детализацией следующих подсистем: целевого, опорно-стратегического, институционально-екпериментально, учебно-процессуального, оценочно-рефлексивного блоков. Некоторые из блоков представлены моделями, в частности, онтологической моделью компетентностного подхода, моделью документно-информационной деятельности, процессуальной моделью реализации КП в образовательном пространстве ВУЗ, моделью реализации КП с точки зрения формирования и выполнения индивидуального учебного плана студента. Раскрыты особенности модели. Наглядно показано процессы адаптации содержания отечественного документоведческого образования с международными требованиями. Констатировано, что реализация модели возможна при наличии общественного консенсуса и осознания субъектами образовательного процесса необходимости изменений, прозрачной, логически построенной Национальной рамки квалификации высшего образования.

The author analyses the possibilities of applying the method of modeling to introducing competence approach into educational practice and presents the macro model of professional training of would-be experts in documentation on the competence basis.

Показано ефективність інтеграції медіаосвіти у фахову підготовку майбутніх документознавців (МД) за умов запровадження Болонського процесу. На прикладі навчального курсу "Етика та психологія ділового спілкування", особливо теоретичного опрацювання теми "Застосування нейролінгвістичного програмування у діловому спілкуванні" та медіапроекту, метою якого є підтвердження вмінь практично застосовувати знання ділової етики. Розглянуто ефективність застосування медіаосвітніх підходів у фаховій підготовці МД. Висвітлено завдання, що стоять перед вітчизняною вищою школою, варіанти запровадження медіаосвіти шляхом уведення окремого курсу медіаосвіти або шляхом інтеграції медіаосвітніх технологій до вже існуючої системи НВП. Доведено, що впровадження медіаосвітніх технологій сприяє формуванню соціальної, інформаційної, комунікативної та полікультурної компетентностей, а також компетентності продуктивної творчої діяльності. Запропоновано тематику подальших досліджень у галузі формування медіаграмотності майбутніх інженерів, економістів, менеджерів.

Показана эффективность интеграции медиаобразования в профессиональную подготовку будущих документоведов (БД) в условиях внедрения Болонского процесса. На примере учебного курса "Этика и психология делового общения" и медиапроекта, целью которого является подтверждение умений практически применять знания деловой этики. Рассмотрена эффективность медиаобразовательных подходов в профессиональной подготовке БД. Освещены задачи, стоящие перед отечественной высшей школой, варианты внедрения медиаобразования путем введения отдельного курса медиаобразования или путем интеграции медиаобразовательных технологий к уже существующей системе УВП. Доказано, что внедрение медиаобразовательных технологий способствует формированию социальной, информационной, коммуникационной и поликультурной компетенций, а также компетентности продуктивной творческой деятельности. Предложена тематика дальнейших исследований в области формирования медиаграмотности будущих инженеров, экономистов, менеджеров.

Media education promotes the formation of core competencies of high school students (communication, social, multicultural, ability to self-development, self-education and productive creative activity). For example, the course "Ethics and Psychology of Business Communication" has proven that integrating media education technologies into training of students majoring in documentation information management is a effective way to implement the Bologna process ideas.

Висвітлено аспекти формування документних потоків, масивів, фондів, які є складовими національних документних ресурсів України, простежено динаміку їх функціонування та етапи еволюції. Надано класифікацію основних різновидів документів і характеристику спеціальних видів документів. Розглянуто систему документної комунікації. Наведено класифікацію документних ресурсів за їх місцем у документальному процесі. Описано ресурси спеціалізованих документних систем (бібліотек, архівів, музеїв, виставок, інформаційних центрів), розкрито особливості електронних ресурсів.

Розкрито зміст поняття документальної комунікації (ДК). Описано властивості та види ДК, розглянуто складові її системи. Зазначено, що система ДК - це суспільна система, що складається з різних авторів (комунікантів) і споживачів інформації (реципієнтів), а також різних каналів ДК. Запропоновано можливі способи (канали) передачі інформації у ДК. Увагу приділено документально-комунікаційній системі (ДОКС), яка організовує опублікування документів з метою передачі інформації, що міститься в них, у соціальну пам'ять. Проаналізовано генеративні, транзитні та термінальні види ДОКС.

Запропоновано ряд наукових термінів, похідних від слова "документ" - базового терміна документології як узагальнюючої науки про всі без винятку види документа. Наведені терміни дозволяють значно збагатити смисловими нюансами понятійний апарат бібліотекознавства, документалістики, документознавства, архівознавства, інформатики та інших галузей наукового знання.

Предложен ряд научных терминов, производных от слова "документ" - базового термина документологии как обобщающей науки обо всех без исключения видах документа. Эти термины позволяют значительно обогатить смысловыми нюансами понятийный аппарат библиотековедения, документалистики, документо- и архивоведения, информатики и других отраслей научногознания.

It is suggested to review a number of scientific terms, derived from the word "document"- which is thefundamental term for a documentology viewed as a generic science for all types of documents. Theseterms allow widening the semantics in the conceptual notions of librarianship, bibliographic and documentarysciences, archives, information and other sciences.

Розглянуто певні проблеми культури документообігу в системі соціальних комунікацій і визначено ознаки кількісного оцінювання гуманітарних чинників.

На формальному та семантичному рівнях охарактеризовано антонімічні відношення в українській термінології документознавства.

Розглянуто певні проблеми культури документообігу в системі соціальних комунікацій та ознаки кількісного оцінювання гуманітарних чинників.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч241

Рубрики:

Теорія документознавства

Шифр НБУВ: ВА674238 Пошук видання у каталогах НБУВ